17 décembre 2009

Sancto subito...

à lire ici, une belle intention, source de grâce pour tous qui m'a donnée beaucoup de joie en cet Avent.

11 décembre 2009

Vers un renouveau de l'école

Chers lecteurs,

Avec ce blog, je vous ai fait part de ma joie à faire l'école à la maison pour notre aîné, puis maintenant pour le second. Ce choix n'a pas été motivé par l'envie de les garder à tout prix près de moi, mais bien pour leur éviter des méthodes de travail néfastes, un environnement déstructurant. Si l'école de la République ne s'était pas lancée dans le constructivisme, alors nous ne nous serions même pas posé de question et nos enfants auraient été scolarisés dès 6 ans (oui, j'ai aussi une dent contre la maternelle...). C'est donc un choix par défaut, qui peut changer si l'école change, ou si les besoins de nos enfants évoluent. Aujourd'hui, nous sommes en grande question sur le fait que ce choix vaille encore le coup pour le premier. Il a déjà appris beaucoup de choses qui sont maintenant solides, il a besoin de grandir à son rythme qui n'est pas celui des bébés...

En tout cas, je vous relaie avec plaisir cet appel lancé par des personnes qui ont encore la foi pour faire bouger l'école et les enseignants. Si leur oeuvre venait à se concrétiser, alors nous serions les plus heureux des parents et n'aurions plus de questions existentielles, en tout cas pas dans ce domaine ;D)

Si vous ne lisez pas correctement ce message, cliquez-ici Chers amis, Nos lettres sont rapprochées car nous souhaitons vous présenter en détail nos projets pour 2010. Merci, vraiment merci, à ceux qui ont répondu à notre appel. Lire-Écrire existe depuis 9 ans. Des milliers d'heures bénévoles, et des fonds personnels importants investis par les fondateurs, pour ouvrir une brèche dans la forteresse de l'Éducation Nationale. Aujourd'hui, nous avons une expertise, une reconnaissance de notre travail, et des possibilités réelles d'action qui nous poussent à aller de l'avant. Dans le courriel précédent, nous avons décrit une réalité que nous connaissons bien. Le fait que les parents achètent 80 000 méthodes de lecture Boscher chaque année, afin d'apprendre à lire à leurs enfants, montre bien qu'ils n'ont plus confiance dans les méthodes employées en classe. Mais il n'y a pas que les parents. Des enseignants du primaire portent un jugement bien plus dur sur les méthodes et les programmes qui leur ont été imposés pendant des années par une sorte de dictature pédagogique.  Ceux-ci ont souvent goûté au fameux slogan « l'enfant construit lui-même son savoir » qui devait révolutionner l'enseignement. Revenus à des méthodes d'enseignement progressives, du plus simple au plus compliqué comme ils disent, ils ont découvert que les élèves étaient beaucoup plus doués qu'ils ne l'imaginaient. Nous savons que seuls les enseignants pourront convaincre leurs pairs d'abandonner les pratiques actuelles qui privent les enfants d'une instruction de qualité. Nous voyons aussi que les jeunes enseignants le souhaitent mais qu'ils ne savent pas comment s'y prendre, étant eux-mêmes le produit du système actuel de formation. C'est pourquoi nous soutenons un groupe d'enseignants désireux de partager leur savoir-faire avec leurs collègues. Depuis un an, nous travaillons avec eux sur un site Internet de partage de leçons (www.trans-maitre.org) que nous pourrons ouvrir début 2010 si vous nous aidez à boucler le financement. Ce site sera le point de rencontre d'enseignants à la recherche de bonnes méthodes d'instruction. Nous pourrons ainsi faire connaître l'excellent travail de nos amis instituteurs, et nous leur faciliterons l'organisation de journées d'information et de formations destinées aux enseignants de l'école primaire. Vous le savez : ce n'est pas une circulaire du ministre ni une pétition qui pourra convaincre les enseignants. Ce sont les bons résultats de leurs collègues, dont ils accepteront de partager l'expérience, qui permettront l'évolution de leurs pratiques. Les divers aspects de ce projet demandent un financement de 8 000 euros pour 2010 (détails ci-dessous).  Nous savons que nous pouvons compter sur vous. Avec vous, et avec notre volonté d'aller de l'avant, nous obtiendrons des résultats. Donnez-nous les moyens d'agir. Frédéric Prat Directeur de Lire Écrire Un clic, un don : www.scoladon.fr 66 % du montant des dons faits à Lire-Écrire sont déductibles de vos impôts, pour les dons versés en 2009 dans la limite de 20 % de votre revenu imposable. Des témoignages qui ne laissent pas indifférent « Institutrice en CP, ayant aussi beaucoup travaillé en grande section, j'ai été très intéressée par la méthode syllabique et phonétique que vous recommandez. Méthode que notre école a choisi d'adopter l'année prochaine. Avec ma collègue de CP, nous constatons que nos meilleurs lecteurs sont des enfants qui ont déjà appris à lire avant le CP avec une méthode B A BA, avec l'aide de leur maman. Cela, bien sûr, nous interpelle et nous pose la question de savoir pour qui nous enseignons. La majorité de nos élèves rencontrent beaucoup de difficultés pour apprendre à lire et finissent l'année scolaire en étant très fatigués des gros efforts d'acquisitions que réclament nos méthodes actuelles. Est-ce bien normal pour des enfants de cet âge ? » Mathilde, professeur des écoles « Habituellement, l'école dans laquelle je viens d'arriver envoyait entre 50 et 100% d'une classe d'âge travailler avec l'institutrice spécialisée. Celle-ci a très mal pris le fait que je ne lui envoie personne cette année, même pas les enfants qu'elle suit depuis 2 ou 3 ans. Je me félicite après coup d'avoir fait ce choix même si c'était un pari fou et prétentieux au départ. En avril, les enfants de CE1, en échec total, non-lecteurs, étaient devenus carrément bons en orthographe et aimaient lire. Pauvre Bernard qui a mis 4 ans pour apprendre à lire ! Il lui manquait juste quelqu'un qui lui explique que b et a, ça fait ba, alors qu'il pensait qu'il fallait des pouvoirs magiques pour savoir lire. Mais tout cela, je le dois à tous les bons conseils que j'ai reçus des uns et des autres. Vraiment un grand merci à vous tous, qui m'avez aidée, conseillée et soutenue. Un grand merci de la part de mes élèves. » Virginie, professeur des écoles, membre du groupe Trans-Maître Soutien des enseignants Un budget de 8 000 € pour : Formations d'enseignants et de bénévoles faisant de l'accompagnement scolaire = 3 000 € Frais technique d'ouverture au public du site Trans-maitre : 1 000 € Développement des contenus (de nombreuses leçons à intégrer dans le site et à mettre en forme) : 2 000 € Montage de vidéos pour montrer des enseignants en situation : 2 000 € Pour plus d'information sur le Scoladon, pour nous laisser un témoignage ou poser des questions sur nos actions, 09 70 444 105 (prix d'un appel local) Le scoladon, pour l'instruction des enfants - Un clic, un don - www.scoladon.fr Si vous ne souhaitez pas recevoir les messages de la campagne Scoladon, vous pouvez vous désinscrire, en cliquant sur ce lien

04 décembre 2009

Ca prend l'eau !!! On coule ?

N°1 et N°3 = chonchon, goutte au nez, bref, casse-pieds

N°2 et N°4 = respectivement 39°1 et 38°5, + les symptômes décrits plus haut

N°5 = goutte au nez, sinon plutôt zen, ouf, un bébé souriant pour garder le moral

Papa et Maman = comptent les heures de sommeil d'une semaine sur les doigts de leur main...

Maison = dans la salle à manger s'entasse le repassage, dans le salon trône une magnifique crèche, malheureusement enlaidie par des tours de cartons tout autour, les chambres sont à peu près vivables, mais traînent encore ça et là cartons et autres sacs de voyage...

Jardin = On n'y entre plus la voiture à cause du risque de patinage. Un jour, il faudra quand même tondre et tailler si le soleil daigne nous faire une visite de plus de 2 heures.

Et chez vous, ça baigne ?

A part nos petits soucis existentiels qui sont je le sais bien partagés par beaucoup d'entre-nous, j'ai lu grâce à elle un argumentaire très intéressant sur l'intérêt ou non de se vacciner contre la grippe A. Si vous ne le connaissez pas encore, vous pouvez en tirer profit. Lisez-le, c'est ici.

Malgré mes passages éclairs, je vous souhaite à toutes et tous un très beau temps de l'Avent.

10 novembre 2009

Copié-Collé

Bon, c'est pas génial, mais Ma Chère Castille a été si gentille de me recevoir avec un petit présent pour ma chérie-dernière que je ne peux pas m'empêcher de la remercier par ce blog. Un moyen aussi pour celles et ceux qui en doutent de montrer que quand on reste soi-même, le réel dépasse le virtuel et que avec internet, de vraies amitiés peuvent être nouées.

Copié-collé chez elle, je n'ai pas de photo perso à vous montrer parce que une fois de plus, nous DEMENAGEONS !!! Et oui, à croire qu'on a la bougeotte. Enfin ça y est, nous avons trouvé la maison (et le jardin !!!) où nous pourrons rester 4 années sans avoir à plier les bagages pour l'été, sans incertitude fatigante. En tout cas, chers parents qui vivez dans des zones de villégiature, sachez que notre situation précaire niveau habitat est loin d'être isolée et que beaucoup d'enseignants de vos enfants sont dans ce cas, à rechercher un logement pour chaque rentrée, à devoir "squatter" pendant l'été dans la famille. Quand je pense au statut social de l'enseignant dans mes lectures de Pagnol, je me dis qu'à bien des niveaux notre pays a régressé très très bas... Beaucoup d'emplois, socialement moins côtés, apportent aux personnes une meilleur rémunération et une stabilité plus grande. Je ne parle pas de l'épanouissement qu'on trouve à faire le métier qu'on aime bien-sûr, mais je suis toujours surprise de constater que des parents ne savent pas que les institutrices débutantes, mais si dévouées, de leurs enfants, sont bien moins payées que leur femme de ménage. Alors qu'elles sont loin d'avoir fini leur journée quand la cloche sonne la sortie des bambins ! Et même les plus chevronnés des enseignants, pour un peu qu'ils ne se soient pas blasées par manque de reconnaissance, laissent plus d'un week-end sacrifié à leur famille.

Enfin, cela ne nous gâchera pas la joie de vivre dans un lieu exceptionnel et d'apprendre au propre comme au figuré la conjugaison du verbe grandir. La preuve :

Copié-Coller

22 octobre 2009

Robe de nuit et nuit blanche

Pas de boutonnière, deux boutons décos et une pression en dessous

Modèle des IPE, c'est la tunique à encolure boutonnée rallongée. Le même modèle en version pyjama est en cours pour la suivante, le haut est déjà fait, le bas attend les vacances... Parce que c'est quand même pas simple de faire la classe et de coudre en même temps. C'est même complètement prohibé pour garder à l'enseignement la place qui lui revient. Alors les temps morts ne sont pas si fréquents pour avancer mes nombreux projets.

Par contre, allant contre ce que j'avais pensé à la fin de l'été, je garde le blog parce que le remplir et lire les autres est toujours une super source d'inspirations, de trouvailles. Merci les filles pour votre partage.

Demain, on prépare la voiture, et en route (euh... je devrais dire, à l'eau ;D) !!!). Chargement minimum pour les valises, parce que j'apporte mes tissus, les patrons, les pelotes... La semaine va filer à toute allure !!!

Belles vacances de la Toussaint à tous !

Grand Festin 2009, en souvenir de celui offert par les pêcheurs aux islais qui les avaient soutenus lors d'une grève longue et musclée... La tradition est restée, on dresse les tables sur le port et on partage du THON !

Les enfants aussi étaient de la fête et ont dansé jusque tard (au moins 22h30 !!!) au son de l'accordéon et des chants de marins.

19 octobre 2009

Pierre et le Loup

La nouvelle adaptation cinématographie du célèbre conte de Prokofiev est contre-éducative :

"Le parti pris du film est donc de casser, un à un, tous les éléments symboliques du conte original pour les défaire de leur portée éducative et, je ne crains pas le mot, morale. [...] Le film choisit de détruire le mythe, de cracher sur le beau, de noyer la légende dans une fosse d'égouts et de détourner tous les symboles pour leur faire dire le faux et le laid. "Créativité... modernité... réalisme... le film s'affranchit du conte" dit avec admiration et enthousiasme l'incontournable Télérama [...]. Les critiques sont d'ailleurs quasiment unanimes [Oscar 2008 du meilleur court-métrage, NDMJ] pour saluer une « œuvre époustouflante » en place d’un massacre. Ils jugent également intéressante l’idée totalement débile de rendre un conte réaliste, ou, pour dire les choses plus précisément, de transposer un conte dans le réalisme virtuel d’une société misérable, violente et injuste, et dans laquelle personne n’aime personne. Quelle bonne idée pour les enfants. [...]

• Dans le conte, l’autorité est représentée par des hommes d’âge mûr, sages, respectables, et en lesquels on peut avoir toute confiance, quand bien même ils peuvent parfois se montrer un peu lents. Dans le film, ce sont deux voyous agressifs dont il faut se méfier.

• Dans le conte, Pierre est aimé et heureux dans une famille qui se réduit à un vieil homme dont on peut supposer qu’il l’élève bien dans une petite maison bien tenue. Il y a un face à face des deux personnages : l’un ne peut plus chasser le loup et l’autre ne le peut pas encore. On y voit la volonté de l’enfant de grandir, impatient qu’il est de devenir un homme à son tour, de devenir celui que le vieillard a dû être, et d’assurer la responsabilité du foyer. Dans le film, outre que leur habitat est une cabane de bric et de broc sale et désordonnée, Pierre est seul et il n’y a aucun échange d’affection entre les deux personnages.

• Dans le conte, Pierre a une ambition, il rêve d’affronter le loup et part à sa rencontre. Dans le film, Pierre est triste et se trouve par hasard face au danger.

• Dans le conte, Pierre est heureux parmi les siens. Dans le film, Pierre leur préfère la compagnie du loup qui vaut mieux que tout le village. [...] 

Ce sont bien tous les éléments formateurs pour l’esprit et la vie sociale qui ont été supprimés du conte pour les remplacer par une incitation à la méfiance et un rejet de sa propre communauté. Dans le conte, Pierre est un héros, dans le film, il est une victime. Alors qu’un enfant est naturellement disposé à aimer le monde et à rêver la place qu’il y prendra, ce film l’invite à le fuir. 

Le second point est au moins aussi inquiétant et nous ramène à des pratiques que je croyais révolues en France depuis quatre-vingts ans : celles de la propagande officielle raciste ou xénophobe. Celui dont il faut se méfier cette fois, ce n’est plus le Juif mais le Russe. Car la société affreuse, sale et méchante, décrite dans le film est explicitement la Russie, filmée ici avec ignominie. [...] Mais il est vrai que, lorsque la xénophobie n'est pas dirigée contre les Noirs et les Arabes, et accessoirement contre les Juifs, elle n'intéresse plus personne. [...]

Des dizaines (des centaines ?) de milliers d’élèves de primaire, aux frais des collectivités, vont vraisemblablement aller voir ce film dans le cadre d’une sortie scolaire. Alors, si vous connaissez un professeur des écoles, si même vous n’en connaissez qu’un seul, demandez-lui s’il sait vraiment ce qu’il emmène voir ses élèves."

Si vous voulez faire connaître le conte original à vos enfants, je vous conseille la version que j'ai offerte aux miens il y a deux ans et qui reste dans les CD les plus écoutés chez nous :

Un JEU !!!

Une fois n'est pas coutume, n'étant moi-même pas très joueuse, je vous propose une petite devinette avec récompense à la clef !!! Alors, c'est très simple, je rappelle les formalités d'usage : les membres de la famille, par le sang et/ou par alliance (ça peut arriver...), sont exclus de la participation.

Or donc, rien de bien extraordinaire, il s'agit de me donner l'usage et le nom de ce que je me suis amusée à faire hier après-midi. Les deux premières qui trouvent (parce que je ne suis pas très joueuse MAIS hyper sympa) en recevront dans un petit paquet...

13 octobre 2009

La vérité, rien que la vérité

Pour éviter l’infection au VIH (lors de rapports sexuels) : l’abstinence, la fidélité (dans le cadre d’une relation avec un partenaire également fidèle et non infecté), l’absence de pénétration, l’utilisation de préservatifs masculins ou féminins. Actuellement, les préservatifs sont les seuls produits disponibles pour se protéger contre la propagation du VIH chez les femmes et les hommes. À l’exception de l’abstinence sexuelle, aucune méthode de protection n’est efficace à 100 %

Et ça n'est même pas le Saint-Père qui le dit, c'est extrait du site de la fondation de Carla Bruni-Sarkozy !!!

...

Lire et écrire à l'école maternelle

Reçu ce matin dans la lettre de Lire et écrire

Les dangers des pratiques actuelles

Que faire ?

Les explications de Ghislaine Wettstein-Badour

Nous avons exposé à plusieurs reprises nos positions concernant l'école maternelle, et récemment encore dans nos commentaires sur les nouveaux programmes 2008 de l'enseignement primaire.

En résumé :

    - pour les enfants de moins de 5 ans (petite et moyenne section de maternelle), exclure tout apprentissage de la lecture et de l'écriture ; développer le langage oral – prononciation, articulation, vocabulaire, syntaxe simple – particulièrement pour les enfants mauvais francophones.

    - pour les enfants de 5 ans (grande section de maternelle) : début très progressif, adapté au degré d'évolution de chacun, de l'apprentissage alphabétique de la lecture et de l'écriture.

Ghislaine Wettstein-Badour explique pourquoi :

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G. Wettstein-Badour est médecin généraliste et exerce depuis plus de 35 ans. Elle a consacré la plus grande partie de sa carrière à l'accompagnement d'enfants d'âge scolaire et notamment de ceux qui sont en difficulté.

Bien parler, bien lire, bien écrire

(Ed. Eyrolles ~ 180 p. - 14 Euros)

Sorti le 5 décembre 2005 dans les librairies, ce livre explique tout ce que vous souhaitiez connaître au sujet de l'apprentissage de la la parole, de la lecture, des méthodes, des manières de récupérer des premiers apprentissages ratés. Il s'adresse autant aux parents qu'aux enseignants.

Le Dr G. Wettstein-Badour nous fait ici profiter des dernières recherches dans le domaine des neurosciences et propose dans ce livre, non seulement des apports théoriques fondés sur des recherches récentes, mais aussi des exercices à faire avec les enfants. Le style est clair et tout à fait compréhensible, même quand les neurosciences sont abordées.

Le Dr G. Wettstein-Badour a publié la suite de son livre "Bien parler, bien lire, bien écrire"; l'ouvrage, intitulé "Bien lire, bien écrire" (Eyrolles-2007), comprend un cahier de l'élève et un cahier du maître et offre une approche de l'apprentissage de la lecture basée sur les dernières découvertes des neuroscientifiques. http://www4.fnac.com/Shelf/article.aspx?PRID=2038210&Mn=3&Mu=-13&Origin=FnacCH&Ra=-1&To=0&Nu=3&Fr=0

La méthode alphabétique et plurisensorielle Fransya ( http://methode-de-lecture-fransya.blogspot.com/ ) est conforme aux conclusions de la communauté scientifique française, en particulier à celles de Stanislas Dehaenne, professeur au Collège de France, titulaire de la chaire de psychologie cognitive expérimentale et membre de l'académie des sciences.

Son dernier livre, "Les neurones de la lecture" (Odile Jacob-2007) vous en donnera une idée à la fois précise, documentée et claire (http://cerveau-et-lecture.blogspot.com/ ). Après "La bosse des maths", ce spécialiste des neurosciences nous fait voyager dans les méandres de notre cerveau à la recherche des clés qui nous permettent de décoder notre langue écrite.

En ce qui nous concerne, notre premier a largement bénéficié de cette méthode pour apprendre à bien parler. Il avait en effet quelques lacunes en arrivant dans notre foyer, et le livre "Bien parler, bien lire, bien écrire" nous a été d'un grand secours avec ses petits exercices simples et très concrets qu'on peut facilement mettre à exécution avec ses enfants. Pour la lecture, nous sommes déjà au cours Sainte-Anne, donc rien ne sert de multiplier les méthodes qui ont fait leurs preuves, mais je sais que celle du Dr Wettstein-Badour est excellente.

Si vous avez des grandes section de maternelle (vos enfants ou des élèves), il existe une méthode "clés en main", conforme en tout points aux directives de l'éducation nationale, et conforme au bon sens !!! Si, je vous le promets, on peut conjuguer les deux...

Entre autres atouts, ce manuel permet de multiplier les entrées sensorielles (auditives, gestuelles et visuelles) et s'adapte aux différence de maturation des enfants et bien-sûr, développe un apprentissage simultané de la lecture et de l'écriture. Une vraie réussite !